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Noticia publicada en la página web de la PUCV

Profesora Dominique Manghi: “Mientras más consciente es el docente de los recursos que emplea para enseñar, mejor lo hará” | Información PUCV.

La doctora Dominique Manghi, profesora de la Escuela de Pedagogía PUCV, encabeza investigación patrocinada por FONDECYT en la que estudia las prácticas de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque integral, considerando no solamente la comunicación verbal, sino también las guías, las pruebas, las ilustraciones, los mapas y todos los recursos desplegados por docentes y escolares.

30.12.2013

Cuando un profesor comunica y enseña para construir aprendizajes y significados en sus alumnos, no lo hace sólo a través de lo que dice. También lo hace con dibujos, ilustraciones, mapas, con textos que escribe sobre una pizarra, con grabaciones y material audiovisual. En definitiva, con diversos recursos.

La profesora Dominque Manghi acompañada de tres integrantes de su equipo de investigación: Juan Pablo Córdova, Francesca Bacigalupo (segunda desde la derecha) y Carolina Badillo (primera).

“Parece obvio, pero muchas veces, cuando se analiza lo que ocurre en el aula en términos de enseñanza, se suele registrar sólo lo que el docente habla, es decir, el lenguaje verbal”, afirma Dominique Manghi, profesora de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

HISTORIA Y BIOLOGÍA

La doctora en lingüística lleva a cabo el proyecto “Alfabetización semiótica y mediación en la trayectoria escolar: descripción multimodal de las producciones de los estudiantes y del discurso de los profesores en clases de Historia y de Biología en una escuela municipalizada”, con el patrocinio del Concurso Regular de Investigación 2013 del programa FONDECYT.

En la investigación, busca describir las prácticas pedagógicas en la escuela desde un enfoque multimodal, que amplía la mirada hacia la comunicación más allá del lenguaje verbal. La multimodalidad supone que cada vez que nos comunicamos combinamos múltiples recursos para construir significados para nuestros interlocutores. “Este enfoque, en vez de centrarse sólo en el modo lingüístico (enfoque monomodal), considera todos los modos que entrelazamos en una situación comunicativa (enfoque multimodal). Si hablamos de la comunicación en el aula, la interacción entre profesores y aprendices se desarrolla en un paisaje de significados muy rico, desplegados a partir del discurso del profesor, en los materiales de enseñanza, en la pizarra, en los textos escolares, producidos por escolares en sus cuadernos, en las guías, en las pruebas, en los trabajos, entre otros”.

POTENCIAL SEMIÓTICO

Otro supuesto de su investigación está dado por el potencial semiótico: “no todas las cosas pueden ser dichas, algunas tiene  que ser dibujadas, entonces buscamos saber qué puedes explicar oralmente, qué mediante dibujos. En este sentido, es muy bueno que todos los que trabajan en este proyecto sean profesores o estén camino a serlo, pues van tomando conciencia de cómo ocurre efectivamente el proceso educativo, y de cómo aprovechar más y mejor los recursos”.

En efecto, la doctora Manghi es acompañada por la profesora Valentina Haas, también de la Escuela de Pedagogía PUCV y doctora en educación, quien es la co-investigadora; Carolina Badillo, profesora de Historia PUCV y docente del Liceo Industrial de Valparaíso; Juan Pablo Córdova, profesor de Biología y Ciencias Naturales PUCV y docente del Colegio Rubén Castro; Gerardo Godoy, profesor de Educación Diferencial PUCV; y Francesca Bacigalupo, estudiante de Educación Básica PUCV, entre otros. También han colaborado las doctoras Nina Crespo y Andrea Bustos, profesoras del Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje y de la Escuela de Pedagogía de la PUCV, respectivamente.

“En la medida que el profesor se hace más consciente y explicita la forma en que enseña, y los recursos que utiliza para ello, vemos que los estudiantes se involucran más en el pensamiento de una determinada disciplina”, destaca Carolina Badillo, quien agrega: “la idea es que la mediación ponga énfasis en el conocimiento, pero también en los medios que se emplean para transmitir ese conocimiento”.

IMPACTO EN FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y APRENDIZAJE

La profesora Manghi y su equipo están trabajando con alumnos de enseñanza básica y media del Colegio República de Colombia y de enseñanza media del Liceo Técnico Óscar Marín Socías, ambos de Viña del Mar. Antes indagaron en lo que sucede en escuelas para sordos.

“Lo que hacemos es grabar la enseñanza de una unidad completa de cada profesor, lo que equivale generalmente a cinco a ocho sesiones, y observamos tanto lo que hace el docente como lo que realizan los estudiantes para aprender. A diferencia de otros estudios, nos detenemos en todo lo que crea significados dentro de la sala de clases, observamos la interacción y los materiales que efectivamente se usan”, cuenta la investigadora.

Y añade: “nuestro supuesto no es que mientras más multimodal es, mejor es la clase, sino que mientras más consciente es el docente de los recursos que emplea, impartirá una mejor enseñanza. A los colegios suele llegar bastante material educativo, pero muchos profesores se abruman y lo subutilizan. Hay docentes que ‘hacen maravillas’ solo hablando y con la pizarra. Ahora, es claro que cada docente puede mejorar su enseñanza”.

La investigación dura tres años. El que viene, se entrevistará a los docentes observados. Dominique Manghi dice que los resultados, tanto parciales como definitivos, serán compartidos con los establecimientos y profesores participantes.

“Esperamos que los hallazgos de esta investigación permitan repercutir en la formación y capacitación de los profesores de los distintos niveles educativos observados y, luego, favorecer de mejor manera el aprendizaje de sus estudiantes”, concluye la investigadora PUCV.

Por Claudio Abarca

Vicerrectoría de Investigación y Estudios Avanzados

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todos

Así es como vamos creciendo sin darnos cuenta… El proyecto fondecyt regular, ha permitido ampliar y fortalecer el equipo que investiga desde la multimodalidad la comunicación en la escuela.

Aqui estamos con una de nuestras admiradas maestras: Gillian Moss, luego de haber presentado los resultados preliminares de nuestra nueva investigación… Felices, muchos buenos comentarios nos empujan a continuar profundizando en la descripción de la interacción en el aula, para poder nutrir también a los generosos profesores y  colegios  que nos han permitido observar sus clases, gracias a todos ellos!!!

Seguiremos adelante, nuestra meta es aportar les de vuelta, destacando las cosas que ya hacen bien y reflexionando juntos para mejorar practicas pedagógicas . Aquí todos aprendemos!!

Grande equipo, pura juventud , profesores empoderados y poderosos … Un babero por favor!!!

Mas información en el blog del proyecto : alfabetizacionsemiotica.wordpress.com

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Difundimos el  III Congreso Nacional de Pedagogía, que cuenta con el auspicio de la Cátedra UNESCO, Lectura y Escritura que se llevará a cabo en abril del 2014, en la ciudad de Osorno.

Está dirigido a profesores de enseñanza pre-básica, básica, media y superior , orno al tema: “Nuevos escenarios y nuevos desafíos para lectura y la escritura en la educación chilena”

congreso pedagogia

Las áreas son las siguientes:
- Formación de profesores
- Cultura e interculturalidad
- Educación y Tecnologías de la información
- Innovación en metodología y evaluación de los aprendizajes
- Discurso Académico
- Discurso Multimodal

Nos han informado que los plazos de envio de resumenes se aplazaran hasta septiembre.Puedes descargar la circular 1 pinchando acá: convocatoria congreso pedagogia ulagos (1)

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Ya está circulando una circular preliminar para el Congreso Internacional de LSF que coincidirá con el Latitno americano el próximo año.

PARA TENER PRESENTE: SERÁ EN ABRIL y los resúmenes se reciben hasta el 25 de noviembre.

Puedes descargar la circular aquí: primera-circular-mendoza-2014

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Laura Flores nos hizo llegar hace unas semanas las ACTAS del Congreso de ALSFAL del año pasado, realizado un Uruguay. Esta compilación incluye las conferencias plenarias (Mariana Achugar, Beverly Derewianka,  Len Unsworth), destacando un capítulo 2 con las ponencias de lenguaje y educación y uno 3 con estudios multisemióticos.

alsfal acta

Puedes descargar el acta en pdf aquí:

VIII Congreso ALSFAL – Libro de Conferencia

GRACIAS LAURA Y EQUIPO, MUY HERMOSA EDICIÓN, GRAN TRABAJO.

OJO con el capítulo  3 :
Presentaciones simultáneas sobre Estudios Multisemióticos
Alvarado, Damián
Transitividad e interpretación. Una aproximación al estudio del discurso en Facebook.
Barragán Gómez, Rafael Alberto
La interacción entre textos visuales y escritos: bases para un método de análisis discursivo de las representaciones de los actores del conflicto político en la prensa colombiana
Faria Carvalho, Flaviane
A representação da identidade nacional em publicidades turísticas   brasileiras: um estudo de caso sob a perspectiva da multimodalidade
Flax, Rocío
La construcción discursiva de identidades políticas a través de Twitter. El caso de La Cámpora
García, Paula Sylvina
De la información a la promoción: un análisis de las guías en la Web para futuros estudiantes universitarios
Oliveria, Kadidja
A Multimodalidade como ponte para o aluno ingressar na iniciação científica.
Pérez, Sara Isabel
Discurso político y teoría de la valoración. La construcción de la escena discursiva en los discursos de Cristina Fernández de Kirchner (2007-2012).
Radis Steinmetz, Ernesto Henrique; Pereira da Silva Steinmetz, Edeuzane de Fátima; Gottschalg-Duque, Cláudio
Ciência da Informação, Arquitetura da Informação e Multimodalidade: algumas relações teóricas.

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Hola, comparto la primera circular para el  IX Congreso Latinoamericano de Lingüística Sistémico Funcional (ALSFAL):

GRAMÁTICA, DISCURSO y ALFABETIZACIÓN.

Desafíos para la educación en Latinoamérica

Este congreso este año 2013 tendrá su sede en Santiago – Chile, y se desarrollará del  8 al 11 de octubre de 2013. Lo organiza Teresa Oteiza y el equipo de la Facultad de Letras de la PUC.

Las ÁREAS TEMÁTICAS que considera son las siguientes:

  1. Desarrollos en la descripción gramatical del español y del portugués desde la GSF
  2. Lingüística educacional
  3. Estudios  Críticos del Discurso y Estudios del Discurso
  4. Estudios sobre teorías de género/registro e intertextualidad
  5. Desarrollos en multimodalidad/multisemiosis y discurso electrónico
  6. Alfabetización inicial, media, superior/ académica y profesional
  7. Estudios en traducción y/o interpretación y LSF
  8. Enseñanza de segundas lenguas y LSF
  9. Desarrollos en la Teoría de la Valoración
  10. Desarrollos en LSF y literatura
  11. Políticas lingüísticas y LSF
  12. Estudios en LSF y teorías afines

Los resúmenes se reciben del 4 de marzo hasta el 15 de abril de 2013.

Para más información, puedes descargar la primera circular aquí.

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Anabelle Lukin, linguista sistémica y académica de la Univeridad de Macquary   , investigadora que ha estado presente en los últimos congresos de la ALSFAL ( Asociación de Linguistca Sistémica Funcional de América Latina) tiene dos sitios absolutamente recomendables de visitar.

Tiene un sitio VIMEO donde ha recopilado muchos videos intersantísimos sobre Lingüística Sistémica Funcional (LSF).  Aquí se pueden ver videos de MAK Halliday ( obvio),  pero sobre todo de Ruquaya Hasan, su maestra. Además Basil Bernstein, David Butt… y muchas de sus clases grabadas y de acceso abierto, puedes ver su sitio pinchando aquí.

vimeo a lukin

Además tiene una página, donde ha ordenado para nosotros  los videos introductorios a la Linguistica Sistémica Funcional, muy útiles para quienes quieren acercarse a esta teoría  que en un comienzo, a todos quienes no la conocíamos nos parece un tanto enredosa. Hay videos basados en clases donde enseña basándose en el libro de Halliday y Mathiessen. Además los ppt y ahora prezi de Anabelle son muy gráficos y explicativos, lo que ayuda a seguir estos temas que se encuentran en inglés.

p´gina anabelle

Actualmente organiza el congreso REGISTER AND CONTEXT 2013, el cual se desarrollará en la Universidad de Macquary la próxima semana , del 13 al 15 de febrero. Como las últimas veces, se puede participar en el congreso en línea  uniéndose a una sala de reuniones virtual. Aquí copio un mensaje de Anabelle:

Dear colleagues,

There is less than a week to go before the 3rd Register and Context symposium runs next week at Macquarie. I am busy with final arrangements for this event. 

Please note if you are planning to join our webcasts, you DO NOT need to register. [If you registered by mistake, please let me know and I'll cancel your registration]. To join the webcasts, the URL is: http://webconf.ltc.mq.edu.au/rc2013/

If you have not joined a webcast before, please check out this short video with details of how to join a virtual meeting room:https://vimeo.com/52902273
The virtual meeting room will be open for the next 12 hours: please visit (by clicking on link above) if you would like to see it and try out the options ahead of the symposium next week. Leave me a message if you do.

register and context

Mucha información, ojalá les sea útil. Muchas gracias Anabelle!

Puedes acceder a los artículos de Anabelle Lukin en su página de academia.edu.

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Avanza proyecto sobre caracterización del lenguaje infantil 

Publicado en - Portal de Noticias de la Universidad de Valparaíso, Chile.

Caracterizar el lenguaje que utilizan los niños y determinar cómo éste puede verse alterado por las condiciones que presentan los entornos en que viven, es el objetivo del proyecto “Modelos verbales de representación de la experiencia: realización léxico gramatical para el español”, que desde mayo pasado se encuentra ejecutando un equipo de académicos de la carrera de Fonoaudiología de la Universidad de Valparaíso.Financiado por el Fondo Nacional de Ciencia y Tecnología (Fondecyt), el estudio está orientado a analizar las estructuras gramatical, semántica y sintáctica del habla de menores de tres, cuatro y cinco años de edad, que viven tanto en ciudades como en localidades rurales.“Nuestra intención es poder caracterizar el uso de las palabras y la intención que los niños chilenos dan a las mismas, en un contexto específico, comparando las descripciones que establecen aquellos que presentan un desarrollo del habla normal y aquellos que evidencian trastorno en el lenguaje”, explicó la profesora y doctora en Lingüística, Rosa María Gutiérrez, quien dirige el proyecto.Los resultados —que deberán ser presentados a fines de 2015— podrían ser concluyentes para diagnosticar y proponer tratamientos, ya sea en materia de expresión y/o comprensión.

Este modelo se basa en otros que en su momento fueron desarrollados para entender la realización léxico gramatical de niños de habla inglesa y de los aborígenes australianos.

estela  valpo rosamaguba

Charlas

Como parte del proyecto, la carrera de Fonoaudiología recibió la visita de la profesora argentina Estela Moyano, precursora de este tipo de análisis a nivel de la lengua castellana, quien impartió dos charlas: “Propuesta para el desarrollo de la comprensión y la producción de textos basada en género discursivo” y “Lectura y escritura a través del currículum, desde una perspectiva sistémico funcional”.

A ambas asistieron estudiantes y los integrantes del equipo que ejecuta el citado proyecto Fondecyt.

Publicado martes 11 de diciembre de 2012

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¡¡Comparto con ustedes esta buena noticia!!!

TENEMOS FONDOS PARA SEGUIR INVESTIGANDO EN ESTA INTERESANTE Y HERMOSA LÍNEA APLICADA A LA EDUCACIÓN!!!

 PUCV | Profesora de la Escuela de Pedagogía se adjudica Fondecyt 2013. Publicado en página web Escuela de Pedagogía PUCV:

Dra. Dominique Manghi indagará en el desarrollo de la alfabetización de los estudiantes en la trayectoria escolar y la mediación de los profesores.domi fondecyt 2013

La Dra. Dominique Manghi, profesora de la Escuela de Pedagogía de la PUCV, se adjudicó recursos del Concurso Regular del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (Fondecyt) en la convocatoria 2013, lo cual le permitirá la continuidad de un proyecto en torno a la Lingüística educacional.

La docente desarrollaba un estudio financiado por Fondecyt sobre la lingüística motivada por las preguntas desde la educación, desde la pedagogía y la didáctica, observando en 1º medio las áreas de Biología e Historia, “lo que dicen, escriben, dibujan, los mapas, esquemas utilizados y desarrollados intuitivamente por los profesores de colegios subvencionados”.

Con este nuevo proyecto, la idea “es mirar el desarrollo de la alfabetización de los estudiantes en la trayectoria escolar y la mediación de los profesores en la medida que se va avanzado de la trayectoria escolar, es un estudio de caso en una escuela municipal de la Región de Valparaíso, en 3º y 6º básico y 1º y 4º medio”.

Para Dominique Manghi, la importancia de este tema es que actualmente los profesores deben saber comunicar de manera multimodal, y los niños necesitan mediación para aprender, pero existe escasa investigación en la materia.

Asimismo, destaca que la iniciativa busca recuperar la idea “de que aprendemos a construir significados de diversas maneras, donde el código escrito no es lo único… En las mismas clases se incorporan elementos tecnológicos, hay multiplicidad de medios”.

El equipo de la investigación estará liderado por la Dra. Dominique Manghi, y tiene como co-investigadoras a las docentes Valentina Haas (Escuela de Pedagogía) y Nina Crespo (Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje). La investigación de carácter cualitativo se iniciará el año 2013 y finaliza el 2015.

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Esta semana, entre el 22 y el 24 de octubre el profesor Christian Mathiessen de la Universidad en Hong Kong:  Hong Kong Polytechnic University, estará dictando una serie de clases para el programa de doctorado en Lingüística de la PUCV, en Sausalito, Viña del Mar.

<p><a href=”http://vimeo.com/40426346″>RC2012 Professor Christian Matthiessen_PART 3</a> from <a href=”http://vimeo.com/annabellelukin”>Annabelle Lukin</a> on <a href=”http://vimeo.com”>Vimeo</a&gt;.</p>

Desarrollará el tema:  “Registerial Cartography”.

En noviembre tendremos por estas tierras al profesor de la Universidad de Sydney y discípulo de MAK Halliday: Jim Martin.

El día lunes 5 estará en Valparaíso  y dictará una conferencia para los  programas de postgrado en Lingüística de la PUCV.

“LIFE AS A THEME: PITCHING VERTICAL DISCOURSE IN POWER POINT SLIDES”

<p><a href=”http://vimeo.com/40860162″>Professor Jim Martin at Connecting Paths: Lamb, Halliday and Hasan, Sun-Yat Sen University, November 2010</a> from <a href=”http://vimeo.com/annabellelukin”>Annabelle Lukin</a> on <a href=”http://vimeo.com”>Vimeo</a&gt;.</p>

De 9 a 13 hrs, en la sala de doctorado.

El resto de la semana Jim Martin estará presentando distintas conferencias para el Programa de Postgrado de la PUC, en Santiago. Puedes consultar el calendario de actividades en Santiago pinchando aquí.

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